Présentation
générale du dossier
Pour
explorer le dossier, faites votre sélection
à partir de la liste déroulante
ci-dessus. Au menu, dans les rubriques suivantes
:
- S'informer,
les dossiers scientifiques
: Mutations de l'agriculture et politiques de l’eau en région Bretagne / Apport d’une démarche prospective pour la gestion de l'eau du bassin versant du Blavet en Bretagne / Buenos Aires, ou les territoires de la récupér-action / Bois, forêts et carbone en France : enjeux et perspectives climatiques et énergétiques / Le
développement durable : un concept géographique
? / L'agriculture et
l'aménagement des domaines skiables dans les Alpes :
des enjeux environnementaux / Le réchauffement climatique
entre mythes et réalités / Le
développement durable en pratique : la
préservation des ressources en eau potable
des communes rurales dans les pays de grande
culture / La ville dense et durable : un modèle
européen pour la ville ?
-
Corpus
documentaire : Gouvernance territoriale et gestion des déchets : l'exemple de la Campanie (Italie) / Énergies et développement durable dans le monde (avec une cartographie web), marchés et flux pétroliers / Le carbone, nouveaux marchés, nouveaux échanges dans le monde / Entre déchets et recyclages, des flux à risque social et environnemental / Le protocole de Kyoto et la réduction des gaz à effet de serre. Diversité des approches, de l'échelle globale aux échelles locales / Entreprises et développement
durable ... drôles d'atmosphère
! / Orpaillage, pollution et problèmes
sanitaires : l'exemple de la Guyane française
-
Un
glossaire relatif au dossier
précise le vocabulaire employé,
les notions, les polysémies et les éventuels
débats qui lui sont associés.
- Savoir
faire
fournit des conseils, des informations sur les
méthodes et activités mobilisées
en géographie. Dans le cas de ce dossier
: Marché, empreinte, bilan, taxe et compensation carbone :
faites vos comptes ... / Prospective et scénarios, des méthodes pour simuler et préparer l'avenir (exemple de la gestion de l'eau) / Quelles images
pour sensibiliser aux grands débats environnementaux ?
L'exemple de la "crise des déchets" en Campanie italienne / Autour
de notions, efficacité et intensité énergétiques. Exemple de l'Union européenne ; l'empreinte écologique
- Géographie
vivante
ouvre sur une géographie appliquée
et incite à nouer des contacts avec des
partenaires extérieurs au monde de l'éducation
(administrations, entreprises, responsables
politiques, etc. ) ainsi qu’à mettre
les élèves en situation active.
Dans
le cas de ce dossier : Assureurs et réassureurs
confrontés aux risques et aux incertitudes
/ Entreprises et collectivités : responsabilité
et développement durable
- Des ressources
(bibliographie - ressources en ligne
- multimédia) sont présentées
et classées pour prolonger le dossier.
- Les références
aux programmes
correspondant au thème
du dossier sont rappelées.
Nouveautés dans ce dossier (11 novembre 2009) :
- en rubrique "Savoir faire" : Marché, empreinte, bilan, taxe et compensation carbone, faites vos comptes ...
- nouvelles entrées ou mises à jour pour la page de glossaire : Atténuation (mitigation) / Biomasse (agrocarburants, biocarburants) / Carbone (marché, taxe, empreinte, bilan ...) / Copenhague / Décroissance / Grenelle Environnement / Ville durable
Quelques mots
- clefs du dossier
adaptation, atténuation, bien
de l'humanité, biodiversité, catastrophisme, développement durable, déchets, développement, droit d'ingérence
(environnemental et social), eau, émergents (pays), énergie, environnement, externalités, générations
futures, géosystème, globalisation, gouvernance territoriale, héritages, incertitudes, inégalités, interdépendances, impact, internalités, indicateurs, local / global, marché carbone, mondialisation, Nord / Sud, patrimoine (naturel,
culturel), paysage, pauvreté, population, protocole de Kyoto, pollueur payeur, pollution, principe de précaution, recyclage, représentations, responsabilité sociale et environnementale (sociétale) / RSE, ressources (renouvelables), risques, santé, solidarité, traçabilité, temporalités
Cadrage et problématiques
générales, actualité de l'EDD
- Le nouveau programme de géographie du cycle central en collège fait, en classe de cinquième, une large place à l'EDD. Intitulé "Humanité et développement durable", il entrera en vigueur à la rentrée 2010-2011. Pour en connaître les détails, voir la rubrique "Programmes"
- Une circulaire parue au B.O. du 5 avril 2007 officialise un "Plan triennal en faveur de l'éducation au développement durable". Il s'agit " d'inscrire plus largement l’éducation au développement durable dans les programmes d’enseignement ; de multiplier les démarches globales d’éducation au développement durable dans les établissements et les écoles ; de former les professeurs" (...) "Il convient d’adapter et de renforcer le pilotage aux différents échelons" : www.education.gouv.fr/bo/2007/14/MENE0700821C.htm
-
Un séminaire national ayant pour thème "Villes et développements durables", organisé par la DGESCO et le SCEREN/CRDP de l'académie d'Amiens, a eu lieu les 1er et 2 février 2007. Ces journées ont été l'occasion de dresser un bilan de la première généralisation de l'EDD (2004/2006) et de définir les grandes orientations de la seconde phase (2007/2009).
http://crdp.ac-amiens.fr/edd2/index.php?/themes/&uid=271&category=19
-
L'Éducation
au développement
durable (EDD), à l'issue d'une première phase de généralisation interdisciplinaire (2004/2006) est entrée dans sa seconde phase (2007/2009).
Le
B.O. du 15 juillet 2004 (www.education.gouv.fr/bo/2004/28/MENE0400752C.htm)
précisait que "l'éducation
à l’environnement pour un développement
durable doit être une composante importante
de la formation initiale des élèves,
dès leur plus jeune âge et tout
au long de leur scolarité (...) Elle
se construit de façon cohérente
et progressive tant à l’intérieur
de chaque discipline ou champ disciplinaire
(entre les différents niveaux d’enseignement)
qu’entre les différentes disciplines
(à chaque niveau)". L'EDD peut
donc s'appuyer, entre autre, sur l'enseignement
de la géographie mais aussi sur l'ensemble
des activités de projet (IDD en collège,
PPCP en lycée professionnel, TPE en lycée),
et sur l'éducation civique / ECJS. Ainsi
le thème de "L'homme et la nature"
est un thème commun à tous les
TPE en classe de Première à partir
de la rentrée 2004.
Du point de vue des contenus, l'EDD doit "intégrer
certaines dimensions de l’éducation
à la santé et au risque, à
la citoyenneté et, plus généralement,
au développement solidaire". En
géographie, certaines parties des programmes
sont plus particulièrement propices à
des approches en termes de développement
durable : voir les exemples
suggérés dans la rubrique "programmes"
du dossier.
Des références
en ligne :
- Sur ÉduSCOL, le site de la DGESCO : www.eduscol.education.fr/D0185/accueil.htm
- La rubrique EDD sur le site du ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche :
www.education.gouv.fr/cid205/education-a-l-environnement-pour-un-developpement-durable-e.e.d.d.html
- La rubrique EDD sur EduCNET, site pour généraliser l’usage des TICE dans l’éducation
www.educnet.education.fr/EEDD
- Le site du Pôle national de compétence Éducation au développement durable du réseau SCÉRÉN [CNDP-CRDP] : http://crdp.ac-amiens.fr/enviro
- Compilations de ressources provenant des sites des projets ENS/DGESCO :
http://culturesciencesphysique.ens-lyon.fr/XML/db/csphysique/metadata/LOM_CSP_EEDD.xml
Sources et conseils
scientifiques :
Paul
Arnould, Université de Lyon, UMR / CNRS 5600
Environnement Ville et Société, ENS LSH
Guy
Blanchet, Centre de climatologie
de l’Université Claude-Bernard-Lyon
I et Roger Goullier,
Lyon I
Patrick
Blancodini, Lyon III, IUFM de Lyon
Béatrice
Bochet, Jean-Bernard Gay et Giuseppe Pini -
Université de Lausanne, Observatoire
de la Ville et du Développement durable
Marie-Noëlle Carré, université de Lyon, UMR / CNRS 5600 Environnement Ville et Société, ENS LSH et Centre de Recherches et d’Analyse en Géopolitique /Paris VIII
Vincent
Clément, université de Lyon, UMR / CNRS 5600
Environnement Ville et Société, ENS LSH
Clément Dodane, université de Lyon, UMR / CNRS 5600
Environnement Ville et Société, ENS LSH
Gérard
Dorel, Inspecteur Général de l'Éducation
nationale, Maire de Bruyères-et-Montbérault
(Aisne)
Marc-Jérôme Hassid, université de Lyon, UMR / CNRS 5600
Environnement Ville et Société, ENS LSH
Anne Honegger, université de Lyon, UMR / CNRS 5600
Environnement Ville et Société,
Thomas Houet, laboratoire GEODE UMR 5602 CNRS,
université Toulouse le Mirail
Daniel Lagarec, département de géographie et environnement, université d'Ottawa
Fabrizio Maccaglia, laboratoire "Construction sociale et politique des territoires" CoST, UMR CITERES
Jean-Baptiste Narcy, AScA – ENGREF RGTE
Xavier Poux, AScA – ENGREF RGTE
